校制度系统的规范作用表现在三个方面：1、对教师个体的强制规定作用，促进教师提高师德和教育水平。
2、对师生群体价值取向具有强制同化作用，强化师生的拼搏精神和创新精神。
3、对学生个体的强制约束作用，促进学生养成良好的思想品德和行为习惯，树立正确的人生观和价值观。
制定制度要合情合理合法，这样才能使被管理者心服口服，形成融洽的人际交往关系和良好的心理氛围，天津学校文化制作方案，籍此加强对师生日常工作，天津学校文化制作，学习和生活的管理，引导他们从身边的小事做起，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之"，讲文明、守纪律，形成良好的校园文化。
校园文化对学生的人生观、价值观
校园文化对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响，而这种影响往往是任何课程所无法比拟的。
校园文化是学校发展的，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。
健康、向上、丰富的校园文化对学生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性，对于提高学生的人文道德素养，拓宽同学们的视野，培养跨世纪人才具有深远意义。
大学校园文化更应具有以上的优点。
校园文化的功能，不是直接可以触摸的到的，天津学校文化建设，然而生活在校园之中的人时时、处处可以感受得到。
素质的提升，不完全来自课堂，课堂之外的活动，包括必要的社会实践、社会调查、社会公益活动是提升素质的重要渠道。
促进师生、员工科学文化素质和思想道德素质的不断提升。
学校没有了千万个朝气蓬勃的学生，无论多么英明的领导团体、多么扎实的硬件设施和多么的师资队伍都不可能使得一个学校的校园拥有强大的生命力。
校园文化是一种氛围、一种精神。
校园文化是学校发展的，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。
校园文化对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响，而这种影响往往是任何课程所无法比拟的。
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校园文化建设可以极大提升学校的文化品位。
古人云，“近朱者赤，近墨者黑。
”学校的校容校貌，表现出一个学校整体精神的价值取向，是具有引导功能的教育资源。
校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。
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